首先，推动产教融合机制建设。探索“引企入教”改革，积极支持“社会资源”深度参与本校教育教学改革，促进企业需求融入人才培养环节。一方面依托企业联合学校设立“双创”工作室、实验室、创新基地、实践基地；另一方面深化产教融合，推行校企协同育人，教育和产业统筹融合、良性互动，健全完善需求导向的人才培养模式，提高学校对经济发展和产业升级的贡献。其次，构建可复制可推广的“互联网+”创新创业综合实训体系。

增强大学生创新创业的技术含量也成为当前“双创”行动中的重要部分，学校作为科学技术的摇篮，长期科研沉淀了大量的技术储备，大学生创新创业应聚焦新兴领域、走在社会和科技前沿，摒弃“唯金钱论”，积极选择实用性强、市场前景好的新技术、新工艺作为大学生创业活动实践的选题。只有提高创新创业的含金量，才能在市场的大浪中始终站在价值高地；只有高科技创新、高层次创业才能切实推动产业升级、吸引资金投资，走入创新创业的良性循环。

大学传统教育模式偏重理论知识的传授，不少学生理论基础扎实，但实践能力和创新意识薄弱。学校要进行创新创业的认知教育，培养正确的创业观，并根据学生在不同创业阶段的需求，开展创新创业意识培训、能力培训、模拟实训等。挖掘学校现有的专利、项目等技术储备，鼓励“高科技创新、高层次创业”。

在校大学生作为创新创业的主体，与他人的合作以及自身素质往往决定了“双创”的成败。因此，除了在校期间学好专业知识、有良好合作精神之外，还要培养承受力等心理素质，以应对创新创业过程中的挫折和失败。创新创业是一个酝酿很久、不断被完善充实并最终得以实现的事业。创业过程可能有一点点运气，但更多的是自己要脚踏实地、不懈努力以及拥有决不放弃的坚定信心。作为一名大学生，学业与创业并不冲突，学是为了更好地实践，实践也是学成果最好的检验。在学中成长、在实践中成才，创新创业是将学与实践相结合的最佳途径。大学是个充满机遇和挑战的地方，它提供了更开阔的视野和更多彩的舞台，让当代大学生实现梦想、改写人生。

互联网创新创业实践平台建设

创新创业实训云平台将创新创业教育课程分成创业准备、创业素质、创业企业、企业经营四大部分。平台从了解创业、培养创业能力、体验创业，到企业经营管理实训，涵盖了大学生创业所需要的各种知识和能力做什么小生意月入五千五，并配以大量的模拟实训训练，助力大学生成功创业。

创新创业实训云平台将让大学生得到所需的各种创业能力的系统训练，全面培养大学生的创业素质，为创业做好充分准备，使当代大学生成为有智慧、有能力的创业者。

创新创业实训云平台将全新的教育理念贯穿其中，所体现的“自主学”和“体验式”教学设计理念获得了教师和大学生的热烈欢迎，为学生提供一个可以根据自己的创业需要而有针对性学和训练的平台，使学生可以把原有所学的各种创业相关知识渗透到创业实训环节，成为继传统教学和案例教学后的一种全新培训教学模式，从而可以全面提升学生的创业综合能力和素质。

创新创业教育课程具有突出的实践性、操作性，必须进行一定的实训。针对实训教育方面的教学设计是创新创业教育的重点、热点，更是创新创业教育中存在的难点。我国高校开展创新创业教育相对较晚，目前一些高校创新创业教育缺乏完整的创业实训教学体系、课程设计和内容以及全方位创业能力的实践。因此，这些高校亟需建立创业知识与实践相结合的系统化创业创新实训教学体系。

当前大学生创业面临一些难题，特别是创业必须具备的知识和能力不足。根据调查显示，除资金外，知识、技能和信息的缺乏也是创业的困难之一。创业成功必须具备基本的创业素质，尤其是创业能力。创业能力包括决策能力、经营管理能力、专业技术能力、交往协调能力、创新能力等等。在创业前获得全面培训对于大学生创业者来说非常重要，创新创业教育成为中国高等教育的一个重要方向和趋势，我国创新创业教育前景非常广阔。

2、若想外包公司继续合作，对软件进行修正和升级至2.0、3.0版本，外包公司通常要么漫天要价、要么终止合作。现实中因此失败的案例和教训真是太多、太深刻了；

1、软件开发外包公司只能按照业主提供的需求，开发完成1.0版本，而1.0版本实际上是根本无法正常使用的。软件要满足基本和正常使用，通常需要迭代至3.0版本以上。

信息化时代，互联网和智能手机的普及，传统实体普遍面临如数字化转型问题。更有很多人、特别是有想法的年轻人，都想通过互联网这个赛道来实现自己的创业梦想。不得不说，中心化的互联网创业赛道，比如电子商务、社交、游戏、流媒体等，基本已被互联网大厂占据和垄断，新人再难有创业机会。但是如果你仔细调研一下就会发现，去中心化或者是区域化的互联网，比如县域城市本地生活线上服务这个领域，目前并不完备，尚存在很好的创业机会，是一个很适合县域城市本地年轻人创业、或者转型的赛道。我们今天就来说说，如何通过搭建和部署一个、县域城市的互联网技术平台软件，来实现县域城市本地互联网创业？

未来，青岛大学将继续促进“专业+实践+竞赛”三融合的“互联网+”组织新模式的构建，激励学生勇立潮头，敢试、敢拼、敢闯，为创新创业注入新的活力，为国家培养和输送创新型人才搭建坚实阶梯。

实践出成果。2020年青岛大学共立项大学生创新创业训练计划项目国家级78项、省级177项、校级1078项。近期，在第七届山东省“互联网+”大学生创新创业大赛决赛中，青岛大学参赛项目取得了6项金奖，5项银奖的优异成绩，其中来自医学部的“肤源奇——4D打印干细胞载体的引领者”项目在决赛金奖排位赛中位列高教主赛道研究生创意组第一名。

外部助力。青岛大学还开办“互联网+”大赛训练营，覆盖全校师生，邀请行业协会、专业公司、知名创业者和风险投资人对全校重点项目进行专业指导，对好的项目进行挖掘，对项目进行专项培训。

班级加强互动。青大努力让每一位学生在校、院的组织安排下，积极参与到“互联网+”大赛中来，结合自身所学专业知识和创新创业教育，积极组队参赛、创立作品、打磨项目。这是取得成效的关键，直接影响整个联动机制的运转和整个“互联网+”大赛成绩。

学校顶层设计。创新创业平台建设和“互联网+”大赛的热度，既要有学校一级平台的主流引导，又需要校级层面与各学院平台的同频共振。青岛大学从平台出发促进班级“互联网+”大赛的规范发展。

产品是否有产能，能不能为学生的个人成长和创新创业能力赋能，需要通过“互联网+”大赛的检验。在这一层面，青岛大学从“学校——学院——班级——外部助力”等四方面联动，助推创新创业实践。

以各类活动，营造创新创业氛围。学校定期举办创新创业大讲堂、大学生科普微课大赛、大学生科技文化节之科普展、大学生科技文化艺术节等科技活动，在全校营造浓厚的崇尚科学、善于钻研、勇于创新、乐于创业的双创氛围。

建立创新创业实践基地。学校组织开展了社会实践·青年红色筑梦之旅活动，紧密围绕“乡村振兴”“新旧动能转换”等时代课题，引导学生在实践一线寻找创新点与创业项目，在贴合实际中做到知行合一；在社区、企业、农村广泛地建立创新创业实践基地和青鸟驿站，让学生们深入了解国情社情和民情，紧抓社会痛点，解决社会难题，力争把论文写在祖国的地上。同时，青大与校友企业建立合作，借助校友企业的平台为学生创新创业提供实践载体16岁女孩互联网创业，在学校打造产学研用一体的创新教学实践模式。

专业教育可以让知识转化成样品，将专业教育应用到实践，便是一个从样品到产品的转化过程。在这一层面，青岛大学主要突出以下几个方面的内容。

实施“课程+导师”的双创人才培养模式。青大将创新创业课程纳入学校教学计划，系统深入教学，培养大学生创新创业意识，发掘好项目、好点子、好苗子；建立了校内外创新创业导师库，加强科学引导，利用自身丰富的社会实践经验和专业知识，全过程对学生项目进行专业指导、培育、转化。

成立青年教师联合会。青大以学术前沿和热点问题的研讨与合作为契机，开拓青年教师视野，激发创新思维，促进学科交叉与融合。此外，学校还通过分享双创经验、交流科技创新、培养高精尖人才等措施，联动教师、员工、学生、校友的力量，完善双创人才队伍，发挥青年博士、青年教师对科技创新和科技引领的作用。

实行本科生学业导师制。近三年青大本科生获得省部级以上创新创业大赛奖励51项，考研率平均近40%，本科生以第一作者发表高水平论文118篇。十三五期间，学校获得互联网+创新创业大赛等高教学会学科竞赛排行榜赛事省级以上奖励2500余人次。

青岛大学现有招生本科专业79个，国家一流专业建设点32个，国家级特色专业7个，教育部卓越计划试点专业7个，6个专业通过教育部专业认证；3个专业群入选山东省高水平应用型专业群项目、5个专业群入选山东省教育服务新旧动能转换专业对接产业项目。针对专业教育，青岛大学主要进行了以下3方面内容：

近期，在中国高等教育学会创新创业教育分会2021年会暨创新创业创造“三创”高峰论坛下设分论坛——“互联网+”与创新创业教育论坛上，青岛大学团委书记马林刚作了题为《“专业+实践+竞赛”三融合的“互联网+”组织模式新探索》的主旨报告，围绕专业教育、实践育人和“互联网+”大赛进行了全面阐述。

创新创业是国家发展之根、民族振兴之魂。作为一所拥有历史的高校生鲜超市加盟店排行榜，青岛大学坚持立德树人根本任务，把创新创业教育作为推动学生全面成长成才的重要内容，将专业教育、实践育人与“互联网+”大赛三者有机融合，充分调动多方积极性，形成强大的合力，取得了理想的效果。

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